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学术动态沙龙国际第07期 (总第60期 )(一)

更新时间:沙龙国际11月21日 | 
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             沙龙国际第07期(总第60期)     图书馆《学术动态》编辑部
  
 十九大·新时代的职教开创职教加速发展的新时代 3职业教育要培养大国工匠精神 45年,职业教育升级换代 6认识中国特色职业教育的价值 11 高职教育改革与发展地市发展需要“综合型”高职 13高职本科人才需要哪些核心素质 16工作过程导向是高职教改的核心抓手 19培育“8字螺旋” 夯实诊改基础 22职业教育的成就与经验 26职业教育应尽快步入质量文化时代 32一体化模式,职教师资培养新走向 34 职教圈高校职称评审权责同步下放到校 38教师走心 学生才会入心 40聚焦技术技能积累 提升服务产业能力 42如何帮职业院校学生有质量地学习 44新时代职业教育要有新作为 48创新创业·互联网+创新体制机制提高人才培养质量 51接地气,师生成长紧跟市场脉象 52新时代创业教育应彰显专业教育属性 56许昌职院“双创”教育覆盖全体学生 58最新科技动态满足三个条件 机器可以赢人类 60全球首款大型货运无人机是如何“造”成的 61我国电动双座飞机“增程”首飞成功 63把细胞存入“银行” 65“超级显微镜”能“看”清什么 66中科院昆明植物所发现“蓝瘦香菇”家族新成员 71                                                                                                                                                                                             主办:沙龙国际学院图书馆地址:昆明安宁市职教基地麒麟路17号 网址http://www.ynjgy.com/  邮编650304
 
十九大·新时代的职教 开创职教加速发展的新时代◎蔡继乐“十九大报告对新时代的教育提出了新要求,我们需要有一些新作为,才能将十九大的要求落地,才能办好人民满意的教育,才能实现教育现代化,建设教育强国。报告指出,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。这对职业教育的未来发展给出了清晰的定位。”十九大代表、海南省教育厅厅长曹献坤说。  如何推进职业教育的发展?曹献坤认为,应该是从5个方面发力:稳规模、夯基础、调结构、提质量、创特色。  “经济发展需要什么样的人,职业教育就培养什么样的人。”谈到调结构,曹献坤说,“产业发展对职业教育有什么样的需求,就要根据需求调整专业结构和学校结构。”  以海南为例,从2012年到2016年,全省中职学校从93所变为65所,开设的98类专业涵盖了海南经济社会发展的118项人才需求。  “对市场需要职校学生具有什么样的知识结构和能力素养,我们进行了研究。海南作为国际旅游岛对学生的国际化素养提出了要求,所以现在我们调结构,增加了外语等方面的培训。海南国际旅游岛的定位对家政服务的需求是很大的,我们的学生服务态度很好但服务标准不行。我们跟中瑞酒店管理学院合作,把国际化的酒店服务标准引入了海南。”曹献坤说。  “夯基础,硬件条件要夯实,软件更要夯实。”曹献坤说,“以海南为例,校园、办学用房、实训设备,职校专业发展需要有的都应该有。下一步的重点在师资,这几年海南省投入50多亿元开展师资建设,双师型教师的比例上升了20个百分点。我们还从企业聘请了一些行业专家,补充教师队伍。”  “提质量的核心在于校企合作、产教融合。”曹献坤向记者介绍了海南的一项校企合作特色做法,“我们专门开设了冬季小学期课程,高职院校试行‘旺工淡学、工学交替’制,根据海南旅游业呈明显季节波动的特点,高职院校在旅游淡季(夏季)以课堂教学为主,夯实学生的理论基础;旅游旺季(冬季)以专业技能强化培训和社会见习、实习为主。这种做法既可以增强高职院校学生的技能水平和实践能力,同时又缓解了旅游企业在冬季旅游旺季用工难的问题。”  曹献坤说:“突特色有两层含义,第一层含义是要突出专业特色和职业特色。对于海南而言,酒店、旅游、农业观光等专业是具有特色的专业。第二层含义是用开放的思路、改革的思路办职业教育,我们打通了中高职本科和专业硕士的‘立交桥’,我曾跟踪观察一名学生,他中考分很高但没有去普通高中而去了职业学校。为什么?因为职业教育的氛围和环境更适合他,同时他依旧有机会继续深造。”“职业教育,要走出一条具有地区特色的发展道路。”曹献坤说。来源:《中国教育报》2017-10-23

职业教育要培养大国工匠精神蔡继乐 柴葳        今天下午,十九大新闻中心举办了以“教育综合改革”为主题的集体采访。在回答记者关于如何提高职业教育吸引力、培养更多大国工匠的问题时,十九大代表、新疆哈密职业技术学院副院长刘志怀说,十九大报告当中提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神,应该从职业教育着手开始培养工匠精神,这需要从两个层面:学校和社会入手。  刘志怀说,在学校层面,首先应该转变学生的思想观念,在教育教学当中,使学生认识到工匠精神对他们成长成才的重要性。第二是加强师德师风建设,要想使学生具有工匠精神,老师先要有工匠精神,通过严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神,来影响、带动学生思想观念认识的转变。第三是在公共课、专业课和校园文化中融入工匠精神教育的内容。在公共课里,要改革课程模式,重点培养学生独立思考的能力,提升他们的自信心和责任感。在专业课里,要重点提升学生专业技能方面的培养和对精湛技艺追求精神的培养,可以在一些课程当中设置工匠精神的考核点来考核学生的工匠精神,也可以让学生走进校企合作的企业,现场感受企业文化和企业工人对工作、对岗位的执着追求。在校园文化里,我们可以营造崇尚劳动光荣、技能宝贵的氛围,让学生在耳濡目染中积淀工匠精神。  刘志怀说,在社会层面,工匠精神的培养需要全社会的关注,首先要在全社会范围内消除对技术和劳动的歧视,营造一种平等尊重的环境,同时要提高工匠的社会地位和待遇,从制度层面来保护工匠精神,只有学校、社会都关注工匠精神的培养,国家才会有大国工匠出现。十九大代表、南京航空航天大学马克思主义学院党总支书记徐川说,社会氛围的营造对工匠精神特别重要。最近有两个小的事例,让他感觉到这个氛围正在形成:前两天,世界技能大会现场传来喜讯,中国金牌数名列世界首位,还拿了十几个大奖。这样的消息在朋友圈和网上传播的时候,很短时间就有“10万+”的点击量,朋友们都很关注。拿到大奖的,有一个是江苏技师学院的学生,他的获奖,带动和激励了很大一个群体特别是技师学院的学生群体。还有一个小的事例,就在十几天前,国务院新闻办发布会,找了全国九名一线基层的党员代表,这九个人的身份,绝大多数都来自一线,高铁、桥梁、水利、电梯的一线工人。如果都能这么重视工匠精神,可以期待,在不久的将来,工匠精神一定会成为中国精神非常重要的组成部分。来源:《中国教育报》2017-10-22 5年,职业教育升级换代◎ 翟帆    党的十八大以来的这5年,职业教育取得了令人瞩目的成就。1.23万所院校,10万个专业点,2682万在校生,每年培训上亿人次。对于每一位职教人来说,这都是一组引以自豪的数字,它让我们可以自豪地宣称,我们有着世界上规模最大的职业教育体系,具备了大规模培养技术技能人才的能力。  “这5年,是我国职业教育改革发展的黄金时期。”见证了我国职业教育30多年发展历程的教育部职业教育与成人教育司司长王继平,对十八大以来的这5年进行了这样的表述。中国经济发展进入新常态,伴随着“一带一路”倡议、“中国制造2025”和京津冀协同发展等重大战略布局的形成,新产业、新业态、新商业模式不断涌现,互联网+、“大众创业、万众创新”,给经济社会发展带来前所未有的冲击,也给职业教育发展带来难得的机遇。  战略地位更加突出 体系框架趋于完善  2013年2月,在中国职教学会第四次会员代表大会上,刚刚从副司长岗位上退下来的刘占山当选为学会的常务副会长。那时的他还没有想到,在他任职的这一届,职业教育会如此受重视,而他在副会长岗位上的忙碌与精彩,甚至胜过退休前。  这5年来,他最难忘的当属2014年的全国职业教育工作会议。习近平总书记作出重要指示,要求各级党委和政府把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置。李克强总理在会前接见全体与会代表,国务院副总理刘延东、马凯出席会议并讲话。在会议召开前,国务院还印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》,确定了职业教育在今后一个时期“高度重视、加快发展”的工作方针,“服务发展、促进就业”的办学方向,和到2020年“建设中国特色世界水平现代职业教育体系”的发展目标。  在如此高规格的会议召开之后,刘占山明显感到,全社会逐渐形成重视职业教育的政策环境和舆论氛围,整个职教战线干劲十足。经过3年努力,一个适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职教普教相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系框架基本建成。  同样难忘的,还有从2015年开始的“职业教育活动周”。每年5月的第二周,成为刘占山一年里最忙碌的日子。忙并快乐着,他高兴地看到,上万所职业院校打开校门,开放技能大赛赛场,让社会了解职业教育,体验职业教育;职业院校的师生们带着各自的才艺技能走进社区,与社区百姓共享职业教育成果。  经费投入大幅增加 制度标准基本形成  2014年10月,唐山工业职业技术学院从百年工业重镇唐山的主城区,搬迁到了京津冀协同发展的主战场曹妃甸,政府投资建设的新校园占地1644亩。学院办学条件的改善,让院长田秀萍心生感叹,职业教育真是进入了投入增长最快的发展机遇期。  教育部公布的数据显示,2016年,职业教育经费总投入4051亿元,比2012年增加731亿元,年均增长5.5%。现代职业教育质量提升计划、职业教育产教融合等一系列重大工程,打造了一批骨干学校、骨干专业,培训了一批骨干师资,中央财政为此投入近700亿元。这样的大手笔,让职业院校办学面貌焕然一新,发展能力持续增强。  除了专项投入之外,教育部、财政部等部门在2014年和2015年,还先后就高职院校和中职学校生均经费拨款标准作出明确规定,形成了职业院校经费稳定投入机制。与此同时,针对家庭经济困难学生的资助体系也日趋健全,中职免学费、助学金分别覆盖超过90%和40%的学生,高职奖学金、助学金分别覆盖近30%和25%以上的学生。每年有近300万家庭的子女通过职业教育实现了拥有第一代大学生的梦想,为他们职场成功、人生出彩提供了更多机会。  办学条件的改善人们可以直观地看到,而那些无法直接看到的变化,田秀萍作为办学者,却能明显地感受到,如法律法规和制度标准体系的不断健全。5年来,教育部发布了766个新修订的高职专业目录、230个中职专业教学标准、410个高职教学标准、70个职业学校专业顶岗实习标准和9个专业仪器设备装备规范,形成了涵盖学校设置、专业教学、教师队伍、学生实习、经费投入、信息化建设等一系列制度和标准,实现了从“参照普通教育做”走向“依据专门制度和标准办”。职业教育督导制度、教学工作诊断与改进制度、年度质量报告制度的建立,促使学校健全内部质量保证体系,着力提高办学质量。  办学特色逐步彰显 服务贡献显著提升  从2012年到沙龙国际,上海教科院原副院长马树超连续主编了6年的《中国高等职业教育质量年度报告》。为了完成这份高职发展“成绩单”,他走访了全国几百所高职院校,搜集到无数的案例。  近距离的观察,让他对中国职业教育的发展充满了“道路自信”。12个国家职业教育改革试验区,56个行业职业教育教学指导委员会,1300个职教集团,90多场次产教对话会,364个现代学徒试点,5年来,秉承“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”16字方针,基本形成了产教协同发展和校企共同育人的格局,职业教育与经济社会发展的契合度不断增强,走出了一条中国特色的职业教育发展道路,正在向世界输出中国职业教育模式。开创职教加速发展的新时代“十九大报告对新时代的教育提出了新要求,我们需要有一些新作为,才能将十九大的要求落地,才能办好人民满意的教育,才能实现教育现代化,建设教育强国。报告指出,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。这对职业教育的未来发展给出了清晰的定位。”十九大代表、海南省教育厅厅长曹献坤说。  如何推进职业教育的发展?曹献坤认为,应该是从5个方面发力:稳规模、夯基础、调结构、提质量、创特色。  “经济发展需要什么样的人,职业教育就培养什么样的人。”谈到调结构,曹献坤说,“产业发展对职业教育有什么样的需求,就要根据需求调整专业结构和学校结构。”  以海南为例,从2012年到2016年,全省中职学校从93所变为65所,开设的98类专业涵盖了海南经济社会发展的118项人才需求。  “对市场需要职校学生具有什么样的知识结构和能力素养,我们进行了研究。海南作为国际旅游岛对学生的国际化素养提出了要求,所以现在我们调结构,增加了外语等方面的培训。海南国际旅游岛的定位对家政服务的需求是很大的,我们的学生服务态度很好但服务标准不行。我们跟中瑞酒店管理学院合作,把国际化的酒店服务标准引入了海南。”曹献坤说。  “夯基础,硬件条件要夯实,软件更要夯实。”曹献坤说,“以海南为例,校园、办学用房、实训设备,职校专业发展需要有的都应该有。下一步的重点在师资,这几年海南省投入50多亿元开展师资建设,双师型教师的比例上升了20个百分点。我们还从企业聘请了一些行业专家,补充教师队伍。”  “提质量的核心在于校企合作、产教融合。”曹献坤向记者介绍了海南的一项校企合作特色做法,“我们专门开设了冬季小学期课程,高职院校试行‘旺工淡学、工学交替’制,根据海南旅游业呈明显季节波动的特点,高职院校在旅游淡季(夏季)以课堂教学为主,夯实学生的理论基础;旅游旺季(冬季)以专业技能强化培训和社会见习、实习为主。这种做法既可以增强高职院校学生的技能水平和实践能力,同时又缓解了旅游企业在冬季旅游旺季用工难的问题。”  曹献坤说:“突特色有两层含义,第一层含义是要突出专业特色和职业特色。对于海南而言,酒店、旅游、农业观光等专业是具有特色的专业。第二层含义是用开放的思路、改革的思路办职业教育,我们打通了中高职本科和专业硕士的‘立交桥’,我曾跟踪观察一名学生,他中考分很高但没有去普通高中而去了职业学校。为什么?因为职业教育的氛围和环境更适合他,同时他依旧有机会继续深造。”“职业教育,要走出一条具有地区特色的发展道路。”曹献坤说。来源:《中国教育报》2017-10-23 认识中国特色职业教育的价值赵秀红  “这是新时代中国特色社会主义思想在教育方面的充分体现,明确了中国特色职业教育的定位。”中国职业技术教育学会副会长、上海市职业教育协会会长马树超认真研读十九大报告后,对其中“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”这段表述印象深刻。  “原先我们说建设现代职业教育体系,实际上在职业教育中包含了培训,但是培训不包含职业教育。”马树超分析说,这次十九大报告提出“完善职业教育”和“培训体系”,明确了我国职业教育既是国民教育体系重要组成部分,又是人力资源开发的重要组成部分,对中国特色职业教育的本质作了明确定位。  “时下很多人认为西方的职业教育最先进,而我不这样看。”马树超认为,西方国家更多地把职业教育等同于培训,而我国是在不同阶段致力于发展不同层次的职业教育和培训,不断适应经济转型、产业升级和社会发展的要求,提高劳动人口的素质,增强了年轻人的发展自信,“这是十分具有价值和意义的”。  数据最能说明问题。《中国高等职业教育质量年度报告》显示,高职院校每年300多万名毕业生中85%以上是家庭第一代大学生,52%来自农村家庭,这对缩小城市和农村教育发展的鸿沟意义非凡。  “面向世界舞台,中国特色的职业教育发展模式非常具有价值,实际上我们已经开始向‘一带一路’沿线国家和非洲输出中国的职教模式。”马树超举例说,非洲和中国转型发展初期具有很多共同点,农村青年众多,拥有非常丰富的人力资源,但这些年轻人普遍缺乏就业技能。  下一步职业教育发展的着力点在哪里?马树超认为,十九大报告已经明确地告诉我们,职业教育的挑战在于深化产教融合、校企合作,这是下一步深化职业教育体制机制改革的重点。具体来说,产教融合是校企合作的升级版,是把产业最先进的元素融入职业教育的教学过程中,真正解决了职业教育教什么的问题。  在马树超看来,十九大报告中提出的当前社会的主要矛盾在职业教育中体现得非常明显,我国职教“东强西弱”正是发展不平衡、不充分的体现,“如果把中西部职业教育的内生动力激发出来,推动中西部同步脱贫的举措就能得到支撑”。马树超认为,职业学校应该建立一种新的质量观,在考查职业院校办学时,应该更注重其服务地方及当地产业的能力,其中一个指标就是看学校有多少毕业生留在当地就业,这与国家鼓励大学毕业生去基层的精神是一致的,“职业教育其实也存在均衡发展的问题”。来源:《中国教育报》2017-10-24
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